École Primaire Montessori
Ecole
Accueil de loisirs
Pédagogie
Formations
Pré-inscription
Nous contacter
Pédagogie
<iframe id="haWidget" allowtransparency="true" src="https://www.helloasso.com/associations/educ-active/formulaires/2/widget-bouton" style="width:100%;height:70px;border:none;"></iframe><div style="width:100%;text-align:center;">Propulsé par <a href="https://www.helloasso.com" rel="nofollow">HelloAsso</a></div> # Biographie de Maria Montessori  Maria Montessori naît en 1870 à Chiaravalle près d'Ancône en Italie. Elle est issue d'une famille bourgeoise. Son père était un militaire. Bien que, élevée avec des règles de discipline très strictes, sa mère, très proche d'elle, respectait sa liberté. En 1882, ses parents déménagent à Rome pour qu'elle fasse des études. Ils souhaitent pour elle une carrière d'enseignante. En 1884, Maria éprouve un très grand intérêt pour les mathématiques. Ceci entraîne les premières difficultés avec son père. Elle intègre alors une école technique pour garçons, y découvre la biologie et décide de devenir médecin. Elle réussit à s'inscrire à la faculté de médecine et à décrocher une bourse. La discorde avec son père s'amplifie, et il décide de se désintéresser de ce qu'elle fait. De nombreuses personnes de son entourage, tant familial qu'universitaire, la critiquent et se montrent hostiles envers elle. En 1896, à 26 ans, Maria Montessori devient une des premières femmes diplômée de médecine en Italie. Elle travaille ensuite deux ans durant à la clinique psychiatrique de l'université de Rome. Elle y étudie le comportement de jeunes « retardés mentaux ». C'est là qu'elle découvre que ces enfants n'ont aucun jeu à leur disposition, alors qu'ils ont besoin d'actions pour progresser et ont besoin de leurs mains pour développer leur intelligence. Parallèlement, elle découvre les recherches de Jean Itard (1774-1838), médecin, inventeur de l'otorhinolaryngologie, qui travaille auprès de sourds-muets et notamment ses écrits sur Victor, l'enfant sauvage de l'Aveyron, ainsi que ceux d'Édouard Séguin (1812-1880), pédagogue français auprès d'enfants « idiots », à Bicêtre, auteur de Hygiène et éducation des idiots publié en 1846, qui quittera la France en 1850 et deviendra médecin aux États-Unis. À partir de 1900, elle décide de se consacrer à la pédagogie. Elle travaille à la Scuola Magistrale Ortofrenica . Maria intervient au congrès de pédagogie de Turin en 1899 : Guido Bacceli, Ministre de l'Éducation, lui demande de faire des conférences à Rome peu après. Elle dit alors, en parlant des enfants débiles (au sens médical) : « J'eus l'intuition que le problème de ces déficients était moins d'ordre médical que pédagogique… Je faisais un rapport d'éducation morale ». Peu de temps après, elle crée une école d'orthophrénie. Elle y forme des enseignants et leur fait prendre conscience de l'importance de l'observation : « observer et non juger ». Elle participe à de nombreux congrès à Rome, puis à Paris, d'où elle ramène les œuvres d'Itard et de Séguin qu'elle traduit et recopie à la main. Elle en fait une étude approfondie la nuit ; le jour, elle travaille avec des enfants déficients auxquels elle apprend à lire, à écrire et à qui elle fait passer des examens (avec succès) en même temps que les autres enfants. En 1901, elle commence à s'intéresser à tous les enfants et non plus seulement aux enfants déficients. Elle entreprend des études de psychologie et de philosophie. En 1906, tournant dans sa vie, elle s'occupe d'enfants d'âge préscolaire, pour lesquels elle va créer sa méthode pédagogique. La création de la première Maison des enfants (Casa dei bambini) a lieu en 1907 dans le quartier populaire de San Lorenzo à Rome. En vue d'améliorer la vie du quartier, un organisme met en chantier la construction de deux immeubles pour regrouper la population des taudis. Son directeur demande alors à Maria Montessori d'organiser la vie des enfants de ces immeubles. Les objectifs sont : • regrouper tous ces enfants et les empêcher d'errer, de semer le désordre, • procurer une meilleure hygiène et instaurer une harmonie familiale. On offre aux enfants une « petite maison » dans une « grande maison » pour y vivre la journée. Les parents ont libre accès à l'école. En contrepartie, ils doivent veiller à la propreté et à la bonne tenue (vestimentaire) des enfants. L'institutrice a l'obligation d'habiter dans l'immeuble pour mieux collaborer avec les parents, dans l'optique commune d'éduquer les enfants. La Casa dei bambini devient une base de recherche, un laboratoire d'expérimentation où Maria Montessori construit et éprouve sa méthode. Elle organise des cours internationaux à partir de 1913. De nombreuses associations et organisations caritatives lui demandent de créer des maisons d'enfants. Elle multiplie les voyages pour effectuer des conférences et organiser des stages de formation pédagogique. De 1914 à 1918, Maria part aux États-Unis d'Amérique. Elle y crée un collège pour enseignants et dirige une « semaine pédagogique ». De 1921 à 1931 elle participe aux échanges de la ligue internationale pour l'éducation nouvelle et en particulier à ses congrès où elle présente ses travaux et rencontre les autres grands pédagogues de ce mouvement tels que Adolphe Ferrière, John Dewey et Roger Cousinet. En 1929 elle fonde l'Association Montessori Internationale dont les objectifs sont de préserver, propager et promouvoir les principes pédagogiques et pratiques qu'elle a formulés pour le plein développement de l'être humain. En 1936, le gouvernement italien fasciste condamne et proscrit les principes montessoriens : il s'ensuit la fermeture de toutes les écoles Montessori. Maria quitte l'Italie et s'installe en Espagne. L'arrivée au pouvoir de Franco lui fait changer ses plans. Elle s'installe alors aux Pays-Bas. De 1939 à 1945, pour fuir la Seconde Guerre mondiale, elle part vivre en Inde, à l'invitation de la Société théosophique. Elle est assignée à résidence en tant que ressortissante italienne jusqu'en 1946. Elle en profite pour créer de nombreuses écoles Montessori. En 1952, elle retourne en Europe, tout d'abord en Italie qui la réhabilite, mais elle préfère s'installer aux Pays-Bas. Elle décède à Noordwijk aan Zee (Pays-Bas) en 1952 à l'âge de 81 ans. Le fils de Maria Montessori, Mario, continua l'œuvre de celle-ci jusqu'en 1982, année où il décéda à l'âge de 83 ans. Aujourd'hui il y a plus de 22 000 écoles Montessori sur 6 continents. Plusieurs études ont montré l'intérêt de cette approche pour tous les enfants quels qu'ils soient. La pédagogie scientifique de Maria Montessori reste donc résolument moderne. # Les points clé de la pédagogie Montessori La pédagogie Montessori est fondée sur les observations et les recherches que Maria Montessori, scientifique et pédagogue italienne, (1870 -1952) a menées tout au long de sa vie dans une démarche expérimentale et scientifique. Ses recherches l'ont amenées à découvrir et mettre en oeuvre plusieurs grands principes : - **L’esprit absorbant** : durant les premières années de sa vie, l’enfant possède une capacité unique d’apprendre en absorbant via ses sens toutes les informations reçues dans son environnement. Il dispose alors d'une plasticité cérébrale exceptionnelle. De 0 à 3 ans, on parle d'esprit absorbant inconscient et de 3 à 6 ans, d'esprit absorbant conscient. - **Les périodes sensibles** : l'enfant est spontanément et irrésistiblement attiré par ce qui favorise son développement. Guidé par une voix intérieure, il choisit dans son environnement ce qui va lui permettre de se construire. Il est alors capable d’une attention soutenue, d’un effort constant qui ne le fatigue pas et lui procure une grande joie. S'il peut suivre ses élans, il développera non seulement son plein potentiel mais aussi un goût pour les apprentissages à long terme et une saine estime de lui-même. - **Le matériel** : « La main est l’outil de l’intelligence ». Le matériel didactique mis à disposition de l'enfant est sensoriel et permet la manipulation. Riche, varié, beau, attirant, en un seul exemplaire, il est présenté sur un plateau. Il suscite le goût de l’effort et le soin. Il isole une seule difficulté, il est graduel et progressif (du concret vers l’abstrait). Il est le plus souvent autocorrectif... - **L’environnement préparé** : l'enfant évolue dans un environnement soigneusement préparé par l'adulte. Il permet une liberté de mouvements, il est adapté à la stature de l’enfant et à sa force, il est ordonné et favorise la concentration, l'autonomie et la coopération. Le cadre est posé et les limites claires encouragent l'auto discipline. Propice à la concentration, il stimule l'enfant en offrant des motifs d’activités variés qui répondent aux périodes sensibles. - **Le rôle de l’éducateur** : l'éducateur est le gardien de l’environnement qu’il anime, il prend soin du matériel qu'il présente à l'enfant le plus souvent lors d'une leçon individuelle. Il est garant de l’ambiance de classe et établit un climat de confiance réciproque. Il connait les différents stades de développement de l’enfant et s'efforce de répondre aux besoins de chacun. Observateur attentif, il tient un livret de suivi pour chaque élève qu'il accompagne avec bienveillance. Il travaille en étroite collaboration avec le reste de l'équipe éducative et les familles. # Décalogue de l’éducateur Montessori - Ne touchez jamais l’enfant sauf s’il vous y invite (d’une manière ou d’une autre). - Ne dites jamais de mal d’un enfant devant lui ou en son absence. Concentrez votre effort à renforcer et à aider le développement de ce qui est positif en l’enfant. - Mettez toute votre énergie dans la préparation du milieu, prenez en soin régulièrement d’une façon méticuleuse. - Aidez l’enfant à établir de bonnes relations avec le milieu. Montrez lui l’endroit ou le matériel se range et indiquez lui comment il doit s’en servir. - Soyez toujours prêt(e) à répondre à l’appel de l’enfant qui a besoin de vous, écoutez et répondez toujours à l’enfant qui a recours à vous. - Respectez l’enfant qui fait une erreur et qui peut, sur le moment se corriger de lui-même, mais arrêtez fermement et immédiatement tout mauvais usage du matériel et toute action qui met en danger l’enfant, son développement, ou les autres enfants. - Respectez l’enfant qui se repose ou observe les autres travailler, ou réfléchit à ce qu’il a fait ou fera. Ne l’appelez pas et ne le contraignez pas à une autre forme d’activité. Aidez ceux qui cherchent une activité et n’en trouvent pas. - Présentez inlassablement des activités à l’enfant qui les a refusées auparavant ; aidez-le sans cesse à acquérir ce qu’il n’a pas encore et à surmonter ses imperfections, faites tout ceci en animant le milieu avec soin ; en ayant volontairement une attitude réservée, en usant de mots aimables ; et en étant une présence aimante. - Faites que votre présence et votre disponibilité soient ressenties par l’enfant qui cherche, et demeurent cachées à celui qui a déjà trouvé. - Traitez toujours l’enfant avec la plus grande politesse et offrez-lui le meilleur de ce dont vous disposez. # L’éducation, une aide à la vie Pour Maria Montessori, quand les besoins fondamentaux de chaque enfant sont pris en compte, il cultive naturellement : - l’amour de soi et des autres, - l’empathie et l’entraide, - la concentration, - l’auto discipline, - le goût pour la réalité et une conscience éveillée (au sujet de la nature, de l’Histoire…), - la capacité de choisir, de créer et de prendre des initiatives, - l’autonomie et l’indépendance, - la joie d’apprendre. # Bibliographie « Maria Montessori – sa vie, son œuvre » de E.M. Standing « L’esprit absorbant de l’enfant » de Maria Montessori « L’enfant » de Maria Montessori « Pédagogie scientifique tome1, 2, 3 » de Maria Montessori « Manuel pratique de la méthode Montessori » de Maria Montessori « L’enfant est l’avenir de l’homme » de Maria Montessori « Psycho géométrie » de Maria Montessori « Comprendre Montessori » de Mario Montessori « Montessori de la naissance à 3 ans: Apprends-moi à être moi-même» de Charlotte Poussin « Montessori de 0 à 3 ans» de Paula Polk Lillard et Lynn Lillard Jessen « Montessori pour les 0 à 3 ans » de Noémie et Sylvie Desclaibes « 60 activités Montessori pour mon bébé » de Marie Hélène Place « 100 activités Montessori pour découvrir le monde» de Eve Hermann « La pédagogie Montessori en Maternelle» de Marguerite Morin « Apprends-moi à faire seul » de Charlotte Poussin « Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science » d’Angéline Stoll Lillard « Le guide Hachette de la pédagogie Montessori » de Sylvie et Noémie Desclaibes « Montessori de 6 à 12 ans » de Charlotte Poussin « Montessori à l’école élémentaire » de Stéphanie Marchand « 65 activités Montessori pour les 6-12 ans » de Marie-Hélène Place « 3 minutes pour comprendre 50 principes clés de la pédagogie Montessori » de Charlotte Poussin «Montessori, l'esprit et la lettre» de Bérangère Kolly # Quelques recueils de texte de Maria Montessori : - [L'éducation à la paix](filedl?slug=educationetlapaix-pdf) - [L'enfant au travail](filedl?slug=l-enfant-au-travail-pdf) - [L'enfant père de l'homme](filedl?slug=l-enfant-pere-de-l-homme-maria-montessori-conference-paris-1936-pdf) - [Le milieu révélateur](filedl?slug=le-milieu-revelateur-maria-montessori-gazette-de-lausanne-7-mars-1932-pdf) # Projet pédagogique de La Maison des Enfants [télécharger le projet pédagogique](filedl?slug=projet-maison-des-enfants-2019-pdf)
